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2016教資科目二

2024年12月04日 05:35

以下是關于 2016 年教資科目二的部分內容： - 有同學做了 2016 下科二的真題，并對其中的知識點進行了總結，如孔子主張“有教無類”“因材施教”“脫離生產勞動”；夸美紐斯“泛智教育，班級授課制” 《大教學論》；孟祿---心理起源論；教育永恒性----與人類社會共始終；生產力水平制約教育的發展規模，速度以及結構；壬子癸丑學制允許男女同校；經驗課程（也叫活動課程）----圍繞學生的需要和興趣，以活動為組織形式；演示法教學-------老師演示學生看；相對性評價------只看排名位置，不看是否及格和考多少分；情感陶冶法--------組織學生看《建國大業》愛國教育影片；科爾伯格后習俗水平-----法律道德可變，可以符合大眾利益；誠實，內向，謙虛，勤學都說的是性格特征；只能想到紐扣可以釘在衣服上，沒有想到可以做裝飾品，這種現象是功能固著；關于“怎么做”的知識是程序性知識，比如可以改變物體接觸面大小來改變滑板摩擦力；接受學習適合在短時間內掌握復雜知識的情況；畫圖（圖形，圖表，圖片）都屬于組織策略；短時記憶的單位是組塊；努力屬于內部不穩定可控因素；課堂有發展功能，如能讓學生行為從他律走向自律；青春期個體自我意識發展進入了心理自我階段。 - 2016 年上半年真題中有這樣的材料分析題：唐老師布置學生回家用泥巴做手工，要求留意制作的過程和感受，給作文累計素材。不久，小強的爸爸就氣勢洶洶來找唐老師，質問唐老師為什么小強一回家就玩泥巴，不學習。唐老師就將小強的作文讀給家長聽。作文中提到小強曾經做過一個坦克模型，但是他爸爸非常生氣，就一腳給踩壞了。家長聽完小強的作文，表示理解了孩子的行為。問題：(1)評析唐老師與家長的溝通方法。答：唐老師與家長的溝通方法值得學習。唐老師與家長的溝通中注意了家長其實是站到了學校的對立面的，只要求學校督促孩子的學習，家長不是很注重孩子的教育。針對這種情況，唐老師的溝通方法正是從小強的作文切入，說明了老師布置作業的動機是激發學生的學習的熱情，從學生角度取得了家長的認同。

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