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數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計評論案例

2025年01月04日 00:21

以下為您提供一些數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計評論的案例：在某節(jié)課中，教師準(zhǔn)確把握教材，立足學(xué)生發(fā)展，以圖形為載體滲透數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)生在有效的數(shù)學(xué)活動中經(jīng)歷了生動活潑、主動且富有個性的學(xué)習(xí)過程，成為學(xué)習(xí)的主人。例如，教師憑借對教材和學(xué)情的把握，靈活使用教材，運用多媒體輔助教學(xué)，動態(tài)演示圖形的放大與縮小，讓學(xué)生初步感知放大與縮小的原則，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時，教師注重把學(xué)生的活動貫穿于教學(xué)整體過程，提供合作、交流、探索的機會，使學(xué)生通過實踐感悟圖形放大和縮小的規(guī)律，從定性感悟上升到定量理解。此外，教師還關(guān)注借助圖形幫助學(xué)生建構(gòu)知識，在畫圖操作中使學(xué)生體會圖形放大與縮小時與尺度的聯(lián)系，并結(jié)合圖形歸納出前項、后項的具體意義，形象地讓學(xué)生體會到放大時所按比的特征。在畫放大和縮小的圖形后，結(jié)合圖形觀察，更加形象地反映“大小變了，形狀不變”的特征。媒體使用也恰當(dāng)，體現(xiàn)了課程的整合，培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。另外，在某單元整體教學(xué)的設(shè)計與實施中，教師以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，綜合分析課程、教材、學(xué)生等要素，確定合理清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以學(xué)習(xí)目標(biāo)為歸宿設(shè)計匹配的評價，將目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)楹侠砬遗c學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗對接的學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生提供序列化的學(xué)習(xí)體驗，實現(xiàn)了教、學(xué)、評的一致性。還有某節(jié)課在設(shè)計上，通過解決獲獎同學(xué)人數(shù)的問題，發(fā)現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象，發(fā)明韋恩圖解決重復(fù)問題，讓學(xué)生了解集合各部分的含義，初步感受其意義，并嘗試用數(shù)學(xué)方法解決實際生活中的問題，體驗解決問題策略的多樣性。而在初中數(shù)學(xué)等式的性質(zhì)這一教學(xué)設(shè)計中，明確了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)，確定了教學(xué)重難點，準(zhǔn)備了多媒體、天平、橡皮泥等教學(xué)工具，通過創(chuàng)設(shè)情景提出問題、實驗探究歸納性質(zhì)、運用性質(zhì)解決問題等教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生探究等式的性質(zhì)，并能利用其進行等式變形和解簡單的一元二次方程。點擊前往免費閱讀更多精彩小說

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